.jpeg)
讀書要立志做懶人與小偷(上)
前陣子我姐姐來電給我，要我去幫忙教導她的兒子們，如何唸好國中的數學與理化，我回答說：「沒問題，這個我很擅長，這個忙我可以幫。」
見到我的二個外甥時，在正式教課程前，我就先問他們是一個懶惰的人還是一個勤勞的人？舅舅我們當然是勤勞的人。
我馬上就在內心笑一下，的確，你們是很勤奮 很勞力的學生。否則，今天舅舅怎麼會來此教你們如何讀書。因為你們很勤奮、很努力、很花時間從早唸到晚，星期一補到星期六，但每回考試時，它還是它，我是 我，彼此互不相識，成績不是很理想。
接下來，我又會問我的外甥，你們知道自己會什麼考試考不好成績不理想呢？
有想過問題出在哪嗎？只見我的外甥們直對我傻笑默然或說我們不知道。我又再問另一個問題，你剛剛腦袋裏有沒有閃過一下，舅舅，很煩呢！不趕快教我們數學，真囉囌！真不曉得他為什麼要問我們這麼多無聊的問題？
舅舅你真的很煩人，搞不懂你再幹什麼。
你是否也很熟悉上述的埸景呢？不知道，你是否有此三個問題的個人答案呢？
我想你們有許多人是沒有思索過這類問題，我自己小時候也跟你們一樣不知道 要想這個問題，反正讀書就是時間到了爸爸或媽媽叫我們起床去學校唸書，回家後不準我們看電視或打電動玩具，就叫我們去書房寫功課或唸書，大人最討厭啦！
自己就會看電視，自己不唸書只會叫我們要用功讀書。反正，我們也不笨，上有政策下有對策。
至於我們怎麼唸怎麼寫也不太有人管，沒一會兒就跑去跟周公下棋去了或時間到了就上床睡覺，唸進去了什麼自己也不知道。隔天早上又迷迷糊糊的被叫起來去上學，如此一天過一天，做學生的我們似乎很少停下來問自己，我到底學會了些什麼？
今天我就來與你分享一下我個人多年的讀書的心得。
首先，我覺得要把書唸好就要先【立志做懶人】才行。
舅舅你有沒有搞錯，父母及老師都叫我們要好好用功【勤能補拙】你沒聽過嗎?沒人會鼓勵或允許我們去做懶人。當然，沒人叫你們去做好吃懶做一事無成的人，只是【勤能補拙】是一個學生最最基本的態度之一。
如 果你連這個都沒有的話，大概你讀書也不會太好。但任何事都有其範圍及其限制，你真的搞懂了勤能補拙的意思了嗎？舉個例子，就如同你們在學校時老師教了一個 新課程，下課後你又去補習班上了一次，回家後搞不好再請家教指導一回， 然後你作業寫了一回，參考書的習題又不知練習了幾次。
所 以，你們的【勤】奮與努力，大家有目共睹是無法被否認的。
但問題是你是 否有真正的做到【補拙】的效果呢？這個結果可從你在校考試成績，很客觀的看出你是名符其實的【勤能補拙】？還是依然漏洞百出的【勤不補拙】？
若你們是後 者，你最好聽聽我的另類懶人哲學。若是前者，聽聽也無妨，對你也會有點啟發作用。
懶人並不是如你所想的一無是處的寄生蟲，他們也有些特質可供我們學習。
例如，我希望你們能夠學習懶人的名言之一：
【能躺著，絕不站著；能一次搞定，絕不做二次】。
或許你會覺得這句話沒什麼特別，心中納悶著它跟讀書有什麼關係呢？
如果你有這個想法，非常恭喜你，你抓到了幾個讀書的態度與竅門。
第一、你整個人與心的確有在此時此地。
第二、你腦袋瓜也沒在睡覺，它升起了“為什麼”的唸頭。
第三、你很聰明的會去思索“這個”與“那個”的二個不同事物之間的關連性。
如果你沒有發生這個想法，那你得多加油點才行，否則，你很快的就會成為一個【勤不補拙】的學生或者真的是一位名符其實的懶人：懶得動腦。
懶人很喜歡跟朋友說【他能躺著，絕不站著】。對我而言，這句話我會將它詮釋成一個懶人在準備行動之前，他會先去思索有沒有更好更懶（有效率）的方法，絕不盲目的只用站著一招來應對所有的事物，而會想別的方法來取代，儘量用類似躺著的招式，輕鬆地來處理事情。
第二句【能一次搞定，絕不做二次】
也呼應了搞清楚事情各種關係後，再去尋找最有效率的方法，並下定了很大的決心，付諸行動一次搞定，絕不浪費多餘的時間與精力，絕不重覆做無意義的動作二次以上。
不 曉得你在讀書時，是否也像這類【懶人】一樣呢？
所以，我喜歡讀書人要先【立志做懶人】。
對我而言，讀書要先學懶人【能躺著，絕不站著】的精神，讀書時絕不能盲目的胡亂的唸一通，要慢慢建立自己獨特的方 法與主見，隨時隨地要搞清楚自己是否真的懂了，還是不懂呢？
不懂時，別急著唸它，先安靜下來，想清楚哪裡不懂，再來思索其出路，有無更好更佳的方法，一旦 選定了出路與方法就得付諸行動去練習與完成它，一次搞定，如同【懶人】一樣，要有【能一次搞定，絕不做二次】之做事方法與決心。
我 想這是當一個【懶學生】的最基本條件與做學問的態度。
或許你又會覺得這類【懶人】也不是如此容易做到，某個層面而言他也是蠻勤勞的。
沒錯，的確這類【懶學 生】不容易做到，你得先做一個“勤勞”的人，努力把問題思索清楚之後， 然後才做一個行動上的【懶人】一次搞定它，雖然有點辛苦，但整個過程【懶學生】只會走一次而已。
不曉得你的勤勞用對地方了嗎？你的懶惰使用得當嗎？
好好思索一下。若你不想做這類【懶學生】也沒關係，那就好好努力做個【勤能補拙】的學生也很不錯哦，只是你得忍受多走幾個回合而已。 講到此處，我想問你們二個基本問題，
一、什麼原因造成有些人可以【勤能補拙】、有些人卻【勤不補拙】呢？
二、你如何知曉你已經懂了或還是不懂？若你沒有第一個答案，你可能六成是【勤不補拙】，四成是【勤能補拙】。
因為，你的腦袋很少去思索『為什麼這是一個問題呢？』。
若你的記憶力又不甚好，那你可能是屬於【勤不補拙】的勤勞者。若記憶力不差，那你可能勉強是屬於【勤能補拙】，只因你重覆又反覆不斷的練習，逐漸累積了 ” 資料 ” 於你的腦袋中。
若你記憶力不差，再加上一項理解的能力，那你才有可能名符其實【勤能補拙】。
因為，依著你個人的理解能力，不斷的思索與整理個人讀書心得，逐漸將累積了腦袋中的 ” 資料 ” 轉化成 ” 資訊鏈 ” 供你所用。
所以，【勤能補拙】的關鍵在於【補拙】二字，既然要補，就得先知那裡拙，再來如何補它。這就是我為什麼要問你們第二個問題之所在。若你沒有第二個答案，你可能無法做個稱職的【懶學生】。
你 如何知曉你已經懂了或還是不懂？要把書唸好，你得先知你是拙者或不拙者？這個答案簡單，看學校考試成績不就知道了，滿江紅就是自己拙，及格了就表示自己不 拙。
但這個答案我認為只能回答拙與不拙而已，卻無法回答懂與不懂。及格只是表示你【不拙】，你多了點【巧思】，即使你得到八十或九十幾分，很可能只是你的 巧思比別人多知道一些而已，不見得你是懂的。
或許你們已開始覺得我在吹毛求疪 , 太無聊了沒事找事做，太閒了。當然，每個人皆有自己認為的讀書懂與不懂的準則，反正懂就是知道的意思。
我想老師或父母問你們懂不懂時，你一定常回答：懂、知道了、已經會了。
考試成績出來時，老師或父母問你為什麼做錯或考得不理想，你也一定常回答：我不知道了、就是不懂嗎、我不會作答嗎。那到底要怎樣才算懂了、知道了些什麼？
我們讀書當然要讀懂才行，得知道書本中的道理才算。
否則，誰不會讀書，小時候我們會大聲的把書本上的字，逐字唸出來、讀出來，那也是一種 ” 讀ㄉㄨˊ ” 書。